Was bietet das Fach Erdkunde?
Im Laufe der letzten Jahre hat sich das Fach Erdkunde inhaltlich sehr verändert. Während früher fast ausschließlich Länderkunde unterrichtet worden ist, betreibt man heute zusätzlich länderübergreifende Fragestellungen.
Hier seien als Beispiele genannt: Ökologische Probleme verschiedener Landschaften oder auch der Ozeane, klimatologische Fragestellungen, Verflechtungen des Welthandels oder auch Themen der Entwicklungshilfe anhand konkreter Projekte. Hier erfahren die Schülerinnen und Schüler – auch fächerübergreifend – wie Probleme der Welt sich räumlich ausprägen aber auch welche Lösungsmöglichkeiten bestehen.
Natürlich wird auch weiterhin an ausgewählten Beispielen Länderkunde betrieben, denn die Welt verändert sich rasant und die Schülerinnen und Schüler sollten schon am Ende ihrer Schulzeit wissen wie die Welt um sie herum aussieht.
Nachfolgend ist das Erdkunde-Curriculum („Lehrplan“) unserer Schule wiedergegeben, so wie die Fachkonferenz ihn unter Beachtung der Rahmenrichtlinien beschlossen hat.
Das Curriculum gilt bereits für die Jahrgänge 5 – 7 des Schuljahres 2005/06 und wird dann aufsteigend weitergeführt. Die Jahrgänge 12 und 13 fehlen noch, da hier noch weitere Beschlüsse des Kultusministeriums im Rahmen der Schulreform abgewartet werden müssen, zumal aufgrund der Verkürzung der Schulzeit das 13.Schuljahr wegfallen wird.
Verbindliches Erdkunde - Curriculum in den Jahrgängen 5 bis 10 ab Schuljahr 2007/08
(aufsteigend ab 5. - 9. Jahrgang des Schuljahres 2007/08)
| Klasse | Inhalte |
Methoden |
Vernetzung Nähe zu anderen Fächern |
| 5 | Grundlegende Aspekte der Erdkunde 1. Orientierung im Raum 2. Die Erde ist eine Kugel 3. Lebensraum Küste 4. Unser Wetter 5. Urlaub in Deutschland (Küste, Mittelgebirge) Die Erde als Lebensraum (I) 1. Leben und Arbeiten in ländlichen Regionen 2. Leben und Arbeiten in Städten |
Maßstab verstehen Atlasarbeit, Erstellen von Skizzen, Einsatz des Telluriums, Arbeit mit dem Globus, Topografie, Beschreibung von Bildern Erstellung von Sachtexten
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Mathematik (Maßstab) |
| 6 (epochal) | Die Erde als Lebensraum (II) 1.Europa (Einheit in Vielfalt) 2. Analyse einer Region Europas, z.B. Westeuropa oder Mittelmeerraum |
Erstellen von Kartenskizzen Bildvergleiche, Topografie, Klimadiagramme zeichnen/auswerten Interpretation von Satellitenbildern Kurzreferate |
Politik (Europa), Deutsch (Referaterstellung)
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| 7 (epochal) | Der Mensch in unterschiedlichen Regionen auf der Erde 1. Entstehung von Jahreszeiten 2. Leben und Wirtschaften in den Tropen 3. Leben und Wirtschaften in den Subtropen 4. Leben und Wirtschaften in der Kalten Zone |
Zeichnen und Auswerten von Klimadiagrammen (Wdhlg.), Auswertung von thematischen Karten, Topographische Kenntnisse, Erstellung längerer Sachtexte |
Biologie (Ökosysteme) Mathematik
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| 8
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Die Erde als Naturraum 1. Die Erdkruste in Bewegung 2. Formung der Erde durch durch Eis, Wasser, Wind 3. Ökologische Probleme am Beispiel der Alpen 4. Weltmeere in ihrer Bedeutung für den Menschen |
Topographische Kenntnisse Auswertung von Abbildungen und Luftbildern Erarbeitung von Modellen |
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| 9 | Europa 1. Regionalanalysen europäischer Nachbarstaaten 2. Europäische Union 3.Zentrum –Peripherie-Problematik in Europa 5. Landwirtschaft in Europa |
Topografie, Textbearbeitung, Auswerten von Tabellen, Diagrammen
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Politik, Geschichte |
| 10
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Globale Beziehungen und Abhängigkeiten in der Einen Welt 1. USA, v.a. Wirtschaft 2. Peru – ein Land der Dritten Welt 3. Industrieländer und Entwicklungsländer im Vergleich 4. Der Nord-Süd-Konflikt 5. Fakultativ: VR China oder Japan |
Topografie Amerikas, Erstellen einer Mind-Map Erstellen von Fließdiagrammen, Wdhlg./Vertiefung der Methodik vorheriger Jahrgänge, v.a. auch Referate und Präsentationen |
Politik
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Anmerkungen:
· Im Jahrgang 9 wird erstmalig im Schuljahr 2007/08 Erdkunde unterrichtet.
· Unterrichtsbuch im Jahrgang 9 ist „DIERCKE ERDKUNDE“, Jahrgang 9, Best.-Nr. 114351; am Ende des Schuljahres wird es kostenfrei umgetauscht und wir erhalten das neue Buch für den 9./10. Jahrgang.
Ht, 14.06.07
